W Wielkiej Brytanii i innych krajach szkolenie nauczycieli jest coraz częściej postrzegane jako kwestia partnerstwa między szkołami i instytucjami szkolnictwa wyższego. W związku z tym istnieje pilna potrzeba dokładniejszego zdefiniowania roli nauczycieli pełniących rolę mentorów. Oczywiście niektóre aspekty wiedzy zawodowej można zdobyć tylko dzięki praktycznemu doświadczeniu w szkole, a niniejsza książka opiera się na szeroko zakrojonych badaniach nad uczeniem się uczniów w szkole, aby wyodrębnić i przeanalizować te aspekty. Jak każda forma nauczania, mentoring musi być zbudowany na jasnym zrozumieniu procesów uczenia się, które ma wspierać. W tej książce opisują swoje badania nad naturą uczenia się uczniów w szkole i co to oznacza dla roli mentoringu. Język: angielski